移动通信系统围绕知识传授与价值引领 培养工匠精神

教之有道：由感及思，知行合一

如何让课程内容贴近学生，让学生产生共鸣，真正入脑入心？《移动通信系统》围绕知识传授与价值引领，由感及思，知行合一，从感、思、知、行四个层面开展课程思政工作。

“感”作为第一个层面最直接也最重要，是整个课程的“引子”。从2015年起，该课程每一年的第一课都是由我国资深的通信专家李少谦教授授课。李少谦教授是国内横跨公专网研究的权威专家，国家“新一代宽带无线移动通信网”重大专项总体组成员、国家“863”计划5G重大项目总体组成员、IEEE Fellow。他亲身经历了我国通信技术从无到有、从弱到强的过程，所以他讲述的内容具有极强的感染力和号召力。这样的形式旨在激发学生作为新时代通信人的荣誉感，吸引学生对于专业学习的兴趣。

在“思”这个环节，老师们会引导学生针对当前的一些热点进行分析，通过调研形成自己的思考和认识。比如通过梳理Polar code是如何被写入5G标准，学生们去寻求Polar code的前世今生，剖析在三次标准提案大会前后的明争暗斗，从而挖掘出在这些标准的制定的背后，可能不光有技术在较量，有企业的力量在较量，还可能有国家力量在进行角力。在疫情期间，老师们引导学生去梳理在抗疫的过程中移动通信发挥重要作用的案例。通过调研，学生们发现，在整个的抗疫过程中，不管是基于5G的远程医疗，还是利用5G来实施体温的远程监控，或者是利用无人机进行远距离的巡查，在很多方面都离不开移动通信技术，都有着通讯技术人员在默默付出，作为通信人未来责任重大。

在“知”这个层面，老师们结合自身科研，通过与学生的交流，激发他们面向国家的重大需求树立远大抱负。雷霞谈到，目前在民用通信领域，我国涌现了以华为、中兴、VIVO为代表的国际知名公司，在国际通信标准化组织中也占据了一席之地。但值得注意的是，在其他领域，特别是军用通信领域，目前还存在着瓶颈技术亟待解决。在授课过程中，老师们会有意识地引导同学们将来积极投身国防重点单位，为解决国家重要领域关键技术贡献力量。

作为一门挑战性课程，考核的一项重要内容是课程设计。根据课程内容的循序渐进，同学们会进行大约4次课程设计，从通信技术前沿探讨，到基础通信系统的设计，到自主设计系统，最后自主拟定题目，在这个过程中，锻炼同学们的知识综合能力和动手能力，培养工匠精神。（电子科技大学）