移动通信系统：顺应潮流，面向需求

“本次疫情中，你认为最成功的应用无线通信技术抗疫案例是什么？”

 “Polar code是如何被写入5G标准的？”

“试给出我国面向未来无线通信产业强化并自主可控的发展建议。”

……

这是《移动通信系统》课程中雷霞教授给学生布置的研讨题。

作为一门“老牌儿”经典课程，《移动通信系统》课程组的13位老师精心设置课程内容，将知识传授与价值引领相结合，在知识传播中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴, 引导学生成为既有远大抱负，又能脚踏实地的新时代通信人。

更新迭代：顺应潮流，面向需求

近三十年来，全球互联网与移动通信的高速发展和普及改变了人类的生活生产方式，随着移动互联网新技术快速演进、新应用层出不穷、新业态蓬勃发展，移动通信的基石作用愈发凸显。在移动通信革命的浪潮中，我国通信技术和产业经历了从无到有和由弱变强的跨越式发展历程，取得了辉煌和璀璨的成果。

《移动通信系统》课程是通信工程大三的专业核心课程，也是一门挑战性课程，每年春季面向近300名学生授课。课程组由来自信息与通信工程学院和通信抗干扰技术国家级重点实验室的13位老师组成。为积极开展双向互动和研讨式教学，每个班选课人数一般不超过30人。

该课程虽已开设多年，却一直紧跟时代发展，注重知识的更新迭代。“作为一门与时代前沿和国家重大需求相关联的课程，《移动通信系统》本身就涵盖了大量思政的元素，”雷霞谈到，“在授课过程中，老师们需要给同学们分析移动通信的发展趋势和我们国家的特色以及所处的国际位置，让同学们正确理解通信人的时代责任和历史使命，在后续的工作中能让他们积极投身到需要他们的岗位中去。”

2018年9月，学校召开本科教学工作会，明确要求各教学单位要主动加强“课程思政”建设，要在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，每个教学单位都要打造“课程思政”示范课堂。

课程组老师积极行动起来，进行了反复研讨，最终确定了课程思政的思路。老师们认为，《移动通信系统》面向的是大三的学生，这个阶段正是学生们开始思考未来发展的关键阶段，是学生完成了大量基础学科知识积累后，逐步建立起解决复杂系统问题的综合能力阶段。因此，该课程思政的核心，就是要在引导同学们正确了解国内国际移动通信发展现状的基础上，激励学生树立面向国家重大需求的远大抱负，同时培养学生面向跨学科挑战任务时，刻苦专研、自主创新的能力。

有了思路，还需要落实到细节。课程组在原有内容基础之上进行系统的梳理，使每个章节的教学目的更加明确，案例更加丰富，将家国情怀、社会责任和工匠精神等融入课程教学各环节。例如在课程绪论中，老师们会向同学们讲解中国移动通信系统经历的1G空白、2G跟随、3G突破、4G并行和5G开始领跑的过程，以此向同学们传递学习移动通信技术的荣誉感和责任感。在抗衰落和链路性能增强技术有关章节教学中，由扩频跳频为基础引出中国TDS-CDMA的产业发展，课程组所在的实验室也恰好参与了这一历史过程，借此教育同学们要将个人价值追求融合到国家大发展才能有所成就，传递应国家之所急、务国家之所需的爱国情怀。（文/电子科大学）