当虚拟现实遇上高校教学将碰撞出怎样的火花

在科技飞速发展的今天，当今最火热的科技代名词一定有着“虚拟现实（VR：Virtual reality）”的一席之地。但究竟什么是虚拟现实？当虚拟现实遇上高校教学，又将碰撞出怎样的火花呢？12月16日中午，同济大学本学期第十期教师午间沙龙活动在嘉定校区复楼教师发展中心活动基地举行，来自艺术与传媒学院的柳喆俊老师围绕“虚拟现实（VR）与高校教学”该主题为大家带来了一场别开生面的讲座，这也是嘉定校区复楼教师发展中心活动基地自本学期启用以来开展的第一教师沙龙活动。活动吸引了来自各个学院20余名老师的到来。

同济大学柳老师从“什么是虚拟现实(VR)？”这一问题娓娓道来：虚拟现实是利用计算机模拟生成一个三维虚拟环境，并通过多种终端辅助传感设备，提供用户一个观测与该虚拟世界交互的三维界面，使用户通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官与虚拟世界进行自然的交互，产生沉浸感。他详细介绍了VR四大类别（桌面式、巨幕式、头戴式和环境式）以及VR三大内容分类（全景图像/视频、线性内容及交互式内容）的优劣势，并结合实际案例为大家带来了各种VR技术应用的展示和现场体验。

柳老师认为，在高校教学中引入VR的概念，可以帮助教师更好地去展示、解释课程中的相关知识要点，也赋予了学生身临其境尝试、体验的机会。尤其在建筑、物理、医学、生物等专业课程中，VR设备不仅可以提供各种场景化学习，增强学习内容的形象性和趣味性，帮助学生进行深入观察和分析，加强课堂学习和体验，加速和巩固相关学习要点；同时也可以实现模拟训练、虚拟实验等，这不仅仅可以让学生身临其境加强体验感，也大幅度地降低训练或实验的成本，并减少了现实空间中某些训练或实验操作的困难和风险，让学生在面临真正情境之前做好各项充分准备。由于虚拟练习没有任何危险，学生可以不厌其烦反复练习，直至掌握相关操作技能为止。
柳老师在总结时提到，VR的出现改变了平面世界，构建了三维场景，打破了原本枯燥沉闷的课堂，将抽象的概念变为具象画面呈现在学生眼前，使得学生更加积极主动去汲取知识，一改往日学生被动接受知识的局面。但同时，VR也面临着许多挑战，如VR硬件软件成本较高、群体化教学适应性较低、VR教学内容无法及时更新以及如何平衡好娱乐性与知识承载的关系等。他说道，现在我们正站在这个面向未来交互方式的路口，向前走一步，也许就是一个新的世界。虚拟技术作为信息获取的新方式，能否在促进教学科研创新及学科交叉方面发挥作用，让我们翘首以盼。